留洋学者与南雍学术     

王运来 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(4):1-7

在南京高等师范学校、东南大学时期,学校的学术研究极为活跃。究其原因,主要是占全校师资三分之二的留洋学者发挥了中坚作用。南高、东大作为“中国科学社的大本营”,“展开了中国科学的奠基工作,成为中国科学发展的一个主要基地”。以留洋学者为骨干的“学衡派”主张“昌明国粹,融化新知”;参与创办《新教育》,为中国教育界开辟了一条研究、借鉴西方教育的重要渠道;竺可桢、熊庆来、秉志、茅以升、胡刚复等一批科学大师将西方现代科学引进国内。  相似文献   

一类数论函数的性质   总被引：1，自引：0，他引：1  

李怡君 《商丘师范学院学报》2007,23(9):20-22

对于任意给定的自然数n，Euler函数φ（n）定义为不大于n且与n互素的正整数的个数，ω（n）表示n的不同素因子的个数．为了研究方程φ（φ（φ（n）））=2^ω（n）的可解性，首先要了解数论函数φ（φ（φ（n）））的相关性质．本文在这方面作了初步工作，并给出了有关数论函数φ（φ（φ（n）））的几个性质．  相似文献   

气体分子最可几速率在讨论速率分布问题时的重要作用     

张凤华 《沧州师专学报》2003,19(3):32-33

分析气体分子最可几速率Vp在讨论速率分布问题时的作用。结果表明，利用Vp可以比较两个分布的特点，特别是分布在任一速率区间V1-Vp内的分子数比率只与比值V1／Vp及V1／Vp有关，与气体的温度和种类无关．因此Vp反映了速率分布的基本特征，对理解速率分布规律具有重要意义。  相似文献   

基于几何特征的连续最近邻查询方法代价研究     

刘彬  王建国 《唐山师范学院学报》2007,29(5):80-82

分析了基于几何特征而形成的CNN(连续最近邻)算法的运行代价,提出了结点访问(NA)量的代价模型,并通过实验验证了这一模型的准确性。  相似文献   

圆周上的范德瓦尔登数     

耿辉  胡妍  黄益如 《上海大学学报(英文版)》2004,8(3):292-294

The big upper bound of typical van der Waerden number was investigated through calculating the van der Waerden number on a circle. And the van der Waerden number Wh (3,3) = 9, Wh (3,3,3)≥25 on a circle was calculated by computer.  相似文献   

浅谈地理信息系统(GIS)在水土流失中的应用领域   总被引：3，自引：0，他引：3  

胡良军 《绥化学院学报》2004,24(2):138-140

GIS是现代地理科学与空间信息科学相结合的产物,是现代地学领域十分重要的一门分析和应用工具。水土流失是地学与生态学领域多门学科的交叉学科,对空间信息的依赖性很强。本文介绍了GIS的概况,就水土流失的学科特点论述了适于GIS应用的若干领域,并对今后GIS在水土流失学科中的可能应用领域进行了探讨。  相似文献   

分圆数a-bx中的平方数     

乐茂华 《湖州师范学院学报》2005,27(2):1-2

设a、b是给定的非零整数.设p是素数,x是p次本原单位根.证明了当b〉a〉0,b是奇数且p〉max（30,2blog（2eb）） 时,abx不是平方数.  相似文献   

英汉数字差异的文化意蕴及其对比分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

黄苹 《湖南科技学院学报》2005,26(6):197-199

数字是反映客观物质世界的规模、大小的数或量，由于受其赖以形成和发展的文化语境的影响和制约，被赋予了丰富的丈化内涵。本文从英汉两种语言中数字词语的差异及其文化意蕴两方面进行探讨，为跨文化交际提供便利。  相似文献   

Teaching and Learning Number Sense – An Intervention Study of Fifth Grade Students in Taiwan     

Der-Ching Yang 《International Journal of Science and Mathematics Education》2003,1(1):115-134

Two classes (one experimental and one control) in a public elementary school located in southern Taiwan participated in this study. Number sense activities were conducted in the experimental class as supplementary teaching materials, while the control class followed the standard mathematics curriculum. Data indicate that there are statistically significant differences between pretest and posttest (pretest and retention-test) scores for the experimental and control classes at the 0.01 level. The scores for the experimental class increased 44% after instruction (the mean score went from 12.35 to 17.81), while the scores for the control class increased only 10% after instruction (the mean score went from 11.29 to 12.42). Compared to the control class, the experimental class made much more progress on number sense tests. Results indicate that students in the teaching class (not including the students in the low level) advanced in their use of number sense strategies when responding to interview questions. The data demonstrate that the teaching of number sense activities, executed in the experimental class, is effective in developing children's number sense. Furthermore, the results of retention demonstrate that the students' learning was meaningful and significant.  相似文献   

如何在五年制师范生的数学教学中渗透数学思想方法     

王悦 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):277-277

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。传授数学思想方法,就是教学生学数学、用数学的意识,这样才能使学生终生受益于数学教材,为他们将来从事的小学数学教育打下坚实的基础。而在数学教学中渗透常用的数学思想方法,这对于我们训练学生掌握解决问题的能力,提高学生综合从师素质能力非常重要。  相似文献